¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simple preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
El hombre desde su existencia, ha evolucionado significativamente, ha logrado avances basado en su experiencia en su aprendizaje y como podría decir que el aprendizaje es algo que carece de importancia, que es superficial.
El aprendizaje verdadero es apropiarse de la realidad y construcción de sí mismo, como se podría evaluar la construcción de las acciones con unas simple preguntas basadas en contenidos sin relevancia para el hombre.
Si se quiere evaluar el aprendizaje, unas cuantas preguntas no dan muestra si el estudiante aprendió, o vale cuestionarse qué le queremos evaluar. Si se pretende evaluar la retención de datos, hechos, eso no quiere decir que le estamos evaluando aprendizaje, a eso se le llaman capacidad memorística, se les está evaluando una habilidad más no el aprendizaje.
Como se mencionó al inicio de éste texto, cuando se ha logrado aprendizaje en el estudiante este cambia las estructuras mentales y la actitud, por lo que unas cuantas preguntas no sirven para evaluar aprendizaje.
De tal manera, la respuesta a la pregunta de que ¿si el aprendizaje es trivial o no?.
Este pensamiento se lo debemos al modelo educativo que traemos arrastrando desde décadas, que nos ha dejado la herencia de evaluarnos con simple cuestionamientos y creer que de ésa manera se está evaluando aprendizaje. Sabemos que en las escuelas nos evalúan a través de un examen con preguntas que se pueden resolver a través de la memorización de los contenidos. Esto es todo lo que se requiere para aprobar o no una asignatura, por lo que la mayoría se preocupa hasta el día del examen, porque sabemos que de ese día depende que estemos en el siguiente nivel.
En las mismas instituciones de educación superior, se hace la selección de alumnos para las diferentes carreras a través de un examen de conocimiento, sin tomar en cuenta la actitud y las habilidades de los estudiantes. De esta manera no se puede romper el cordón porque los alumnos que estudian el nivel medio superior generalmente sus objetivos van encaminados a los estudios superiores y requieren conocimientos por lo que los piden, quieren que el maestro les de una guía de estudio dejando al lado el verdadero significado del aprendizaje.
Insisto en que los contenidos deben ser un medio para llegar al fin, no un fin en sí mismo. A través de ellos los estudiantes deben ser capaz de resolver situaciones que requieran el uso de éstos.
El hombre desde su existencia, ha evolucionado significativamente, ha logrado avances basado en su experiencia en su aprendizaje y como podría decir que el aprendizaje es algo que carece de importancia, que es superficial.
El aprendizaje verdadero es apropiarse de la realidad y construcción de sí mismo, como se podría evaluar la construcción de las acciones con unas simple preguntas basadas en contenidos sin relevancia para el hombre.
Si se quiere evaluar el aprendizaje, unas cuantas preguntas no dan muestra si el estudiante aprendió, o vale cuestionarse qué le queremos evaluar. Si se pretende evaluar la retención de datos, hechos, eso no quiere decir que le estamos evaluando aprendizaje, a eso se le llaman capacidad memorística, se les está evaluando una habilidad más no el aprendizaje.
Como se mencionó al inicio de éste texto, cuando se ha logrado aprendizaje en el estudiante este cambia las estructuras mentales y la actitud, por lo que unas cuantas preguntas no sirven para evaluar aprendizaje.
De tal manera, la respuesta a la pregunta de que ¿si el aprendizaje es trivial o no?.
Este pensamiento se lo debemos al modelo educativo que traemos arrastrando desde décadas, que nos ha dejado la herencia de evaluarnos con simple cuestionamientos y creer que de ésa manera se está evaluando aprendizaje. Sabemos que en las escuelas nos evalúan a través de un examen con preguntas que se pueden resolver a través de la memorización de los contenidos. Esto es todo lo que se requiere para aprobar o no una asignatura, por lo que la mayoría se preocupa hasta el día del examen, porque sabemos que de ese día depende que estemos en el siguiente nivel.
En las mismas instituciones de educación superior, se hace la selección de alumnos para las diferentes carreras a través de un examen de conocimiento, sin tomar en cuenta la actitud y las habilidades de los estudiantes. De esta manera no se puede romper el cordón porque los alumnos que estudian el nivel medio superior generalmente sus objetivos van encaminados a los estudios superiores y requieren conocimientos por lo que los piden, quieren que el maestro les de una guía de estudio dejando al lado el verdadero significado del aprendizaje.
Insisto en que los contenidos deben ser un medio para llegar al fin, no un fin en sí mismo. A través de ellos los estudiantes deben ser capaz de resolver situaciones que requieran el uso de éstos.
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